CONTENIDO
INTRODUCCION 9
Referencias bibliográficas 11
CAPITULO 1. ¿Por qué es necesario incluir una lectura crítica en Internet? 13
Referencias bibliográficas 17
CAPITULO 2. La sociedad de la Información 19
2.1. Internet y su código simbólico 28
2.2. ¿Qué es leer en Internet? ¿Qué tipos de lectura existen? 31
2.3. Futuro de Internet 34
2.4. El comportamiento de Internet 35
2.4.1. Desde el punto de vista cuantitativo: algunas cifras 35
2.4.2. Desde el punto de vista cualitativo 38
Referencias bibliográficas 41
CAPITULO 3. Las nuevas narrativas 43
3.1. Autoría de relatos 47
3.2. Tipos de narrativas 48
3.3. Alcances y limitaciones 49
3.4. Beneficios y limitaciones educativas de las nuevas narrativas 50
3.5. Las nuevas competencias 52
3.6. La competencias para leer en Internet 53
3.7. Estrategias de lectura en Internet o hiperlectura 55
3.8. La lectura en Internet fortifica la relación de las TICs con el desarrollo cognitivo y la expresión artística del usuario/lector 62
3.9. Gestión de la información y el conocimiento 64
3.10. Formación de profesores 67
3.10.1. Dificultades para acercarse a comprender los nuevos tiempos histórico-culturales 67
3.10.2. La formación de los profesores en Tecnología Educativa 68
Referencias bibliográficas 70
CAPITULO 4. La lectura en Internet 73
4.1. Informe final de una investigación 73
Referencias bibliográficas 99
CAPITULO 5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet 101
5.1. Búsquedas avanzadas 102
5.2. Un recurso interesante para utilizar en educación son los Weblogs o Cuadernos de Bitácora 123
5.3. Otro recurso muy provechoso de Internet relacionado con el desarrollo de las competencias en el manejo y uso de la información y la investigación es el WebQuest 124
5.4. Otro recurso de Internet: los portfolios electrónicos 138
Referencias bibliográficas 141
CAPITULO 6. Los recursos en Internet: categorización y selección 143
6.1. Guía para la evaluación de recursos en la web 143
Referencias bibliográficas 157
CAPITULO 7. Evaluación de sitios de Internet 161
7.1. Criterios metodológicos para la utilización de los sitios en Internet 163
7.2. Lectura en sitios de Internet 165
7.3. Cuestiones para la selección de sitios educativos 166
7.4. Lectura comprensiva y análisis de sitios educativos 167
7.5. Las diez condiciones para la evaluación de recursos en Internet 175
Referencias bibliográficas 177
CAPITULO 8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet 179
8.1. Leer para aprender en Internet luego de aprender a leer en Internet 179
8.2. Indicadores de lectura crítica 183
8.3. La evidencia en la práctica o sobre cómo se discrimina la realización de una lectura crítica 184
8.4. Enseñanza directa 185
8.5. Una propuesta de deconstrucción con la lectura crítica en Internet 187
Referencias bibliográficas 192
CAPITULO 9. Un final reflexivo 193
Referencias bibliográficas 195
BIBLIOGRAFIA GENERAL 197