CONTENIDO
Capítulo 1
Del planeamiento integral de la educación, a la programación en las instituciones educativas 9
Evolución de los principios y prácticas de la programación el campo educativo 13
Supuestos que encuadran un modelo de reforma educativa que otorga a los docentes la posibilidad y la responsabilidad de elaborar el proyecto curricular de la institución educativa 24
Requisitos para que la planificación institucional participativa sea posible y eficaz. Presunciones que la falsean 28
Programación educativa y participación docente 33
Capítulo 2
Como elaborar el proyecto educativo 43
En que consiste la elaboración del proyecto educativo en una institución docente 47
Acerca de la forma de establecer los rasgos de identidad de un centro educativo 53
Para definir el tipo de educación que ofrece una institución educativa 56
Como organizar y gestionar un centro educativo 60
Algunas pautas pare realizar el análisis del contexto (entorno o comunidad circundante 81
Sugerencias para elaborar la historia de la institución educativa y diagnosticar su situación 83
Capítulo 3
Como elaborar el proyecto curricular 95
¿Qué es eso del curriculum? 99
Niveles de concreción y especificación del curriculum 107
¿Qué es el proyecto curricular de una institución educativa? 114
¿Cómo se hace el proyecto curricular de un centro o institución educativa? 116
Componentes del curriculum 122
Más allá de la evaluación del aprendizaje 171
Orientación y tutoría 181
Atención a la diversidad 185
El rol de los docentes en la elaboración del proyecto curricular 186
Capítulo 4
Programación de aula 193
La programación de aula como tercer nivel de concreción y especificación del currículum 197
Las unidades didácticas como unidades de programación y actuación docente 204
Las tareas de los docentes en la preparación de las unidades didácticas 205
Factores que ayudan a un adecuado desarrollo de las unidades didácticas: la preparación del trabajo docente y el ambiente y clima de aprendizaje 224
Capítulo 5
¿Qué es el constructivismo? 223
El constructivismo en cuanto concepción epistemológica 238
El constructivismo en cuanto concepción psicopedagógica 251
La emergencia de la concepción constructivista en psicopedagogía 267
Ideas fundamentales de la concepción constructivista acerca del aprendizaje escolar 284